EPS : Prendre plaisir à enseigner et faire apprendre les élèves Cycle 2 et Cycle 3

Trois champs d'apprentissage sont principalement abordés : le champ de la performance à travers les activités athlétiques, le champ des activités d'expression à travers la danse de création, le champ des activités d'affrontement à travers les jeux sportifs collectifs.

L'approche proposée peut être transférée à l'ensemble des activités au programme.

- Identifier et s'approprier les postures enseignantes favorables à la mise en activité véritable ( réflexions sur l'horizontalisation et le lâcher prise)

 

- Mesurer les apports de la contextualisation des apprentissages dans le cadre particulier de l'enseignement français à l'étranger

 

- Mutualiser des séquences d'enseignements et construire une banque de ressources qui visent la mise en activité intellectuelle véritable en activant les leviers étudiés ( postures enseignantes, interactions, contextualisation)

Enseignants du cycle 2 et cycle 3

Prise en compte de l'expérience des stagiaires aussi bien comme pratiquant que comme

enseignant dans les différentes activités proposées.

Alternance de moments de pratique, de moments d'analyse des situations vécues et de

moments de théorisation pour favoriser la mise en œuvre et le réinvestissement en classe.

 

Chaque journée de formation s'appuie sur un champ d'apprentissage :

Journée 1 : activités d'opposition collective pour s'approprier la démarche et les outils

principaux de la formation.

Journée 2 : activités d'expression et de création pour prolonger la mise en œuvre et l'analyse

de la démarche dans un champ d'apprentissage différent du premier.

Journée 3 : activités athlétiques pour valider l'appropriation d'une approche des

apprentissages par le plaisir d'agir et de progresser.

Le suivi de la formation est assuré par un accompagnement en distanciel permettant

d'échanger sur le réinvestissement réalisé en classe.

L'évaluation et le suivi de la formation s'appuient sur quatre grands

axes structurants l'action pédagogique :

- Favoriser l'appropriation par les élèves de situations d'apprentissage assurant un

engagement durable.

- Développer la mise en projet des élèves sur l'ensemble d'une séquence

d'enseignement-apprentissage.

- Aider les élèves à transformer positivement leur motricité afin d'être plus efficaces

individuellement et collectivement.

- Accompagner les élèves dans l'évaluation et la validation individuelle et collective de

leurs réussites.

Formateur d'enseignants du premier et du second degré à l'Université

, docteur en Sciences de l'Éducation et de la Formation.